为进一步开拓专业视野，了解互联网时代职业发展路径，帮助大学生树立职业生涯规划意识，明确未来奋斗目标，激发学业活力，进一步拉近大学校园与企业职场的距离。2024年3月21日，信息工程学院特邀天亮教育、河北望岳信息科技有限公司吕震和董艺工程师为2021级软件工程专业全体学生开展以“IT行业发展与职业规划”为题的讲座。工程师围绕IT行业发展、软件行业介绍、职业规划、学长励志故事、学长面对面、互动问答六大方面，旁征博...
毕业设计（论文）是高等学校人才培养的重要环节，对巩固和加强学生专业知识和技能，提高专业素质和培养创新能力具有重要作用。为进一步加强信息工程学院计算机系本科生毕业设计（论文）管理工作，提高本科生毕业设计（论文）质量，信息工程学院计算机系2024届本科毕业设计（论文）开题答辩会在2024年3月4日至3月10日期间顺利举行。开题答辩分为8个开题评议小组，共231名学生及二十余名指导教师参加。答辩会采用线下为主、线上为...
2021年5月8日，在主楼508会议室召开了软件工程专业工程教育认证自评报告撰写工作推进会，会议由计算机系主任赵占芳主持，院长硕良勋、系副主任、自评报告各部分负责人及相关教师参加了会议。这是自2021年2月3日软件工程专业工程教育认证申请被受理以来，在自评报告撰写工作详细部署后的又一次强有力的推进会。首先，在系主任赵占芳的主持下，自评报告各部分负责人分别汇报了各自工作进展，系统地汇报并梳理了学生工作、培养目标...
2020年10月5日下午，信息工程学院在508会议室召开软件工程专业工程教育认证工作推进会。会议由计算机系主任赵占芳主持，硕良勋院长、计算机系全体教师及人工智能系部分教师参加。软件工程专业工程教育认证工作的负责人赵占芳老师首先向大家解读了2021版工程教育认证申请的新要求，指出当前工程教育认证的底线要求是“制定了面向产出的内部评价机制，并且有效运行”，“以学生为中心、以产出为导向、持续改进”的核心理念要切...
培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要，德智体全面和谐发展与健康个性相统一，具有良好的科学素养和较好的数理逻辑基础，掌握计算机专业核心理论，具有较强的工程实践能力和创新意识，能够在学术研究机构、政府机构、企事业单位、科技创新机构等行业从事计算机领域研究、设计、开发等工作的厚基础、宽口径、复合型人才。培养要求：本专业学生应具有良好的政治素质和道德素养，人与资源环境和谐...
培养目标：软件工程专业培养具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德，具有较强创新意识、国际视野、团队合作与沟通能力，具备扎实的软件工程理论基础和实践能力，能够在学术研究机构、政府机构、企事业单位、科技创新机构等行业从事计算机科学研究、开发与管理等工作的高级复合型人才。培养要求：本专业学生应具有良好的政治素质和道德素养、人与资源环境和谐发展理念，富有山水情怀。主要学习高级语言程序设计、计算...
培养目标：通信工程专业培养适应通信行业发展，具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德，具有创新意识、国际视野与沟通能力，具备扎实的通信理论基础和工程实践能力，能在通信系统和通信技术领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的高级复合型人才。培养要求：通信工程专业学生应具有良好的政治素质和道德素养、人与资源环境和谐发展理念，富有山水情怀。具备扎实的理论基础、专业技术和解决复杂工程问题的实践能...
培养目标：本专业培养适应光电信息产业发展需要，具有人文社会科学素养、社会责任感和职业道德，具备良好的专业素质、信息素养、应用能力和创新意识，能够在光电子技术和仪器开发领域从事科学研究、产品研发、工程设计和技术管理的复合型人才。培养要求：本专业学生应具有良好的政治素质和道德素养，拥有人与资源环境和谐发展理念，富有山水情怀；具备扎实的理论基础、专业技术和解决复杂工程问题的实践能力。主要学习工程光学...
培养目标：电子信息工程专业培养具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德，具有创新意识、国际视野与沟通能力，具备扎实的电子理论基础和工程实践能力，能在电子产品和嵌入式系统领域从事科学研究、工程设计和管理规划方面工作的高级复合型人才。培养要求：本专业学生应具有良好的政治素质和道德素养、人与资源环境和谐发展理念，富有山水情怀。学习掌握电路分析、模拟电路、数字电路、信号与系统、高频电路、单片机原...
培养目标：网络工程专业培养具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德，具有较强创新意识、国际视野、团队合作与沟通能力，具备扎实的网络工程理论基础和实践能力，能够在学术研究机构、政府机构、企事业单位、科技创新机构等行业从事计算机网络系统领域的教学、科研以及网络系统规划设计、系统管理维护、云计算、大数据设计开发等方面工作的高级复合型人才。培养要求：本专业学生应具有良好的政治素质和道德素养、人与...
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